Der Umgang mit Kinderträumen darf von ganz alltäglichem Charakter sein. Manchmal genügen die wichtigen Wortwechsel zwischen Tür und Angel. Oft reicht es aus, einem Kind einfach zuzuhören.
Philipp ist ein Junge, der morgens selten ausgeschlafen wirkt. Wenn er dann noch allein vor seinen Hosen und Strümpfen sitzt, wird er von Gähnanfällen heimgesucht, ein Gefühl großer Passivität erfüllt ihn. Wer sich neben ihn setzt, spürt etwas vom Gefühl der Hoffnungslosigkeit, die ihn resignierend im Berg seiner Kleidungsstücke suchen lässt. Die Frage Was hast du denn heute Nacht geträumt? reicht, um ihn zum Erzählen seines Albtraumes zu veranlassen:

Philipp belebt sich beim Erzählen, das Erlebnis des totalen Alleinseins in der Welt war nun wenigstens mit einem Menschen geteilt, bedrückte ihn weniger. Er hatte es einfach los und machte sich danach auch etwas weniger verschlafen ans Anziehen, schaffte es auch, die Strümpfe allein anzuziehen, was für ihn eine große Leistung darstellte.
Das Bild kindlicher Verlassenheit in seinem Traum erstaunte mich; ich fühlte sein Alleinsein, das durch das Erzählen ein wenig gelindert wurde, und hatte ihn auf Grund dieses Traumes noch eine ganze Weile in meinen Gedanken.
Am nächsten Tag bat ich ihn, seinen Albtraum vom gestrigen Tag noch einmal zu erzählen. Mit lebhafter Stimme fing er an, doch diesmal mit lachendem Gesicht, denn der Alptraum hatte sich inhaltlich und in seiner Qualität stark verändert:

Zunächst wollte ich seinen Traum etwas korrigieren, an den negativen Albtraum annähern, doch dann verstand ich, was durch das Erzählen gestern in ihm passiert war. Der mitgeteilte Traum hatte sich in seinem Gedächtnis verändert und weiter entwickelt. Auf einmal war das Alleinsein nicht mehr mit dem Gefühl der Verlassen-heit verbunden, denn der Junge war eher keck und unternehmungslustig mit der Situation fertig geworden. Er nahm sich, was er haben wollte. Von der Schule als Ort der Verlassenheit war nun auch nicht mehr die Rede, denn er hatte ja durch mein Zuhören menschliche Zuwendung erfahren. Aber vor allem war es nun möglich, in der Praxis seines Vaters die vielen Tiere zu entdecken, mit denen er ungestört spielen konnte, sich auf diese Weise viel kuschelige Fellwärme zuführen durfte. In seiner kindlichen Alptraumwelt war durch das Erzählen, Mitteilen, eine Veränderung geschehen. Sein schlechter Traum musste nicht schlecht bleiben, mit einem ihn lange belastenden Gefühlsinhalt; er konnte sich anreichern mit anderen Qualitäten. Auf einmal stand ein unternehmungslustiges Kind im Zentrum des Geschehens, das sich zwar allein, aber neugierig zu den Tieren aufmachen kann, die ihm die Nähe geben, die es braucht.
Das Gefühl der Isolation hat sich verändert, was ein Hinweis darauf ist, dass im seelischen Bereich des Kindes diese Gefühlstönung nicht länger dominiert. Durch das Erzählen und die damit verbundene Aufmerksamkeit ändert sich auch seine Einstellung und Bewertung dem Alleinsein gegenüber. Auf einmal kann er diesem Zustand positive Seiten abgewinnen.
Im zweiten Traumgeschehen wirkt das Kind souveräner, mehr den Realitäten des Lebens zugewandt. Vor allem aber kann es für sich selbst sorgen. Es nimmt sich, was es braucht, hat ein wenig Kompetenz dazu gewonnen.

Anhand dieser sehr alltäglichen Szene wird klar, mit wie geringem Aufwand es möglich ist, einem Kind, das von einem Alptraum blockiert wird, entlastend zur Seite zu stehen. Die Transformation des Erlebens kann geschehen, weil sich das Kind in der Gegenwart eines Erwachsenen äußert. Auf diese Weise können Eltern und Erzieher viel beitragen zur seelischen Stabilität von Kindern.